專訪、撰文／廖冠智 所長　專訪日期：111年10月25日

眼前這位研究生，是學科所提前入學的碩一生蕙蕿，也是清華畢業生最高榮譽的梅貽琦獎章得主。每一次撰寫人物誌，通常都先訂好受訪學生的hashtag標題，才開始撰文。這一次似乎踢到了鐵板，想了老半天遲遲無法下筆。不是蕙蕿太複雜，而是談話前我側面觀察她，自己或許早有既定印象，然談話後多次回想對話的內容，比對了原先看法產生狐疑，像是學術研究的文獻探討般，閱讀了別人發展的研究方法與問題意識，以為了解對方的作法，事實上你小看了這件事，也太相信自己的觀點，總有一天會跌破自己的眼鏡。這道理就像是，照著鏡子中的自己都未必真的認識自己，更遑論評斷他人。

第一次認識蕙蕿時，是她有困難尋求所上幫忙解決的時候。當時收到她來信描述問題的細節，我不知為什麼會與她碩甄面試時的表現印象連結一起。蕙蕿很有禮貌的談吐，但似乎帶點羞赧地擔心麻煩到我。她若下定決心的要求，會帶有堅定語氣卻又沾染些遲疑是因為反覆思考你的建議，她事事很有步驟的規劃，卻又能歡喜接受驟變與突如其來足以改變方向的變因，規律中帶點隨性，隨性總給蕙蕿自己更多彈性的接納。你也許會有一樣的發現，與蕙蕿相處起來似乎深不可測，但一切不用多想，事實上他是很簡單的一個人（應該是），沒有太多心機但會先懷疑自己聽到看到的（或許是），再反覆確認自己所接收到的外部訊息內容（我80%確定），總之是我自己把蕙蕿想的太複雜（這我很確定）。

你也許感覺前面描述中充滿了矛盾語氣，事實上我把這些觀察推論，定義為脈絡化論述。雖然蕙蕿本質是簡單個性的人，但加乘起來的力量卻是驚人，你只能透過多層次的脈絡分析來看待蕙蕿，任何斷片的觀點，都會是偏見。蕙蕿第一個簡單的本質是「熱情」，人緣很好的她，能感同身受周遭好友的氣息，她會為你的擔憂而操煩，卻不會與你一起溺水，她熱情到像一條救生圈，平常沒有危險事情發生時靜靜地堅守崗位，一旦有人呼喊求救時，她及時地出現。第二個簡單的本質是「懷疑」，聽起來這是很可怕的特質，但不是疑心病過重喜歡猜忌，而是面對訊息表面內容之前，習慣安裝自製專屬的濾網，以過濾真偽，接手過看到聽到的消息，不是盲目認同與遵從，而是四面八方蒐集可用的訊息來綜整推論。

第三個簡單的本質是「求知」，與懷疑本質是孿生姐妹，一個打前鋒一個後衛，新知是學習過程中新鮮感的來源，也是為懷疑本質付出代價後所獲得的滿足感，同時也隱含釐清真相的意義。第四個簡單的本質是「耐力」，這是一種與專注相等的心理用詞，在求知的路上，追趕真相必須有長足的耐力，即便過程中需要麻煩他人會不好意思，只要你願意陪伴，蕙蕿就不會輕易鬆手，哪怕有一絲絲乏味感，蕙蕿也會是最後一個離開。第五個簡單的本質是「樂觀」，常常看見蕙蕿洋溢微笑，只是樂觀的表面層，真正的樂觀是蕙蕿碰到棘手的困難或他人無理的要求時，蕙蕿可以下意識地四兩撥千斤，哪怕明知前面煩人與討厭，也只會抓抓頭髮皺起眉頭，然後認真面對。第六個簡單的本質是「果斷」，不太喜歡拖泥帶水，反應出做事具備衝勁，遇見混沌不明的事情，與其等他沈澱，在靜觀其變期間推測接下來的走向，蕙蕿的果斷從談吐中可以隱約感受，你可以直接告訴她可能的答案，但她會迅速推敲或盤點出形成答案的過程，就在那幾秒鐘之內。第七個簡單的本質是「其他」，一個或許連她都不知道是什麼的本質，別人看來是變化莫測的感覺，而我看來就是無法被定義的pattern。

蕙蕿回想自己國中小時的學習經驗碰到印象深刻的事情，對事情的記憶似乎沒有太多容量，並非意味她漫不經心，而是她對當下的定義，我推測應該是思索對得起自己的態度與作為，不用太拘泥在過去發生的事或太久未來尚未有定數的變化。蕙蕿說道，自己是在開放的教育環境中長大，父母當然期待蕙蕿照著他們的規劃發展，然若自己與父母意見不一時，像是共同參與一場永遠沒有輸贏的拔河，在蕙蕿的果斷本質醞釀下，會笑笑地輕聲細語地說：不，我不要。然後皺起眉頭斬釘截鐵地表達自己接下來的規劃，而好玩的是，規劃並非是自己多麼長久的計畫，而是手邊事情的排程順序，這就是我前面所指，規律中帶點隨性，隨性總給蕙蕿自己更多彈性的接納，此時樂觀、耐心的本質會發揮最大效用，而懷疑與求知則是支持她持續堅持的態度。

在高中時期，進入人文社會實驗班，語言能力優秀的她，十分熱愛文字帶給自己的想像魅力，一次在大學教授來高中授課的活動中，認識社會學者涂爾幹自殺論的說法，開啟她對人文思維的思索樂趣，漸漸奠立社會先於個體而存在的概念，在集體因集體果之間累積了穿針引線的思考方法。蕙蕿說道，即便她喜愛教育與學習，但並非以當上（考上）體制內的老師為第一職志，她想做的事情很單純卻不簡單，在教育的大環境中找到自己能發揮擅長的項目，挖掘更多教育現場的真實問題，先讓解方浮現，再讓問題逐漸沈澱。

進入學科所修課至今，嘗試各種過去未觸及過的思維系統，寫到這裡我發現此次人物誌的篇幅已不足夠描述蕙蕿，沒有說完的一天也沒有寫完的一刻，蕙蕿帶給我的印象，是無法被定義的hashtag，我只能選擇將談話的脈絡描述下來，僅僅是訪談一小時多的二分之一不到。不過，蕙蕿更加深我對學習這件事情的體會，我們大都認同，學習是未知到已知的過程，而我比較傾向說，學習不只是一種過程，更是一種不斷遠離未知的方向，即使抵達自認已知的狀態，也是當下累積認知後所做的判斷。 下次再遇到蕙蕿時，我相信她很樂意聆聽你的疑難雜症😃