訪視輔導、撰文／廖冠智 所長 ｜撰文日期：111年08月09日

學科所研究生暑假前開始準備實習，至今已滿一個多月。今天來到財團法人商業發展研究院的數位創新人才研究所，了解碩一研究生林蕙蕿的工作狀況。

蕙蕿是學科所提前入學的研究生，進來學科所第一個學期後，以商研院提供的職缺為第一志願，經過面試獲得青睞，順利進入工作。蕙蕿能力相當好，入學時便已有合格教師證，很早就有教師的志願，另外也有Google Analytics證照，同時也具備清華STEAM學校認證師資，語言能力通過全民中檢高級、SFLPT 西文檢定 A1，學習能力優異。

蕙蕿曾經在均一擔任企業CSR實習生，在那段時間裡，心中曾有一個疑惑：NPO一旦接下了政府難以執行但企業無利可圖的教育願景（及教育挑戰），在此之下，其他的教育政策該由誰來執行呢？相信這次在商研院的實習會是不同體驗，更希望帶來不同思維。

蕙蕿在自己履歷資料中，提到在後疫情的時代，期望能藉由教育科技的力量解決教育不均等的問題。後來得知蕙蕿在商研院首先參與了台灣手語課程遠距直撥共學計畫，因應國家語言發展法，為台灣超過十萬名聽覺障礙人口，以資訊科技融入教育來解決師資不足的問題。

在聆聽蕙蕿報告這一個多月來的實習過程，特別在協助台灣手語計畫的行政、製作台灣手語授課媒材與模板，以及協助教育局處長會議遠距手語體驗，涵蓋了數位教育政策與數位教學現況的近身觀察，看起來明明是艱辛的過程，卻是表現出怡然自得的氣勢。

在剩下的一個月實習時間，蕙蕿特別想探究教育商業模式的思維與運作機制，試著側面認識商研院如何槓桿政府與民間資源，運轉數位教育新模式，共創教育新價值。這也是扣緊了先前曾經想過的疑惑，教育的量體要如何擴展才能達到足以撐起的商業模式？它的創新價值該如何被建立，如何衡量？以及又該如何以『教育創新價值』來作為評估、取代『教育產值』呢？這些特別是身處在國內外充斥許多教育不均等的現象裡，亟待認識的問題。

能有這次訪視要感謝陳永軒組長忍受我的叨擾所做的安排😂，謝謝江欣諭研究員的參與，更要感謝楊梓青所長全程參與蕙蕿的實習期中報告，為許多計畫的執行背景給了深入淺出的論述與說明，讓我豁然了悟。會後也試著向楊所長提及學科所產業實務研究的運作模式，將產業問題帶入教授實驗室進行研究，期待未來有合作的機會。

雖然今日訪視的主角是蕙蕿，其實也是小型的學科所聚會，原來早已有畢業生政穎前來插旗，待畢業生益誠早也長期進來蹲點學習，我相信不久之後，這裡的學科人會越來越龐大😃。回到家後，看著其中一張合照，商研院笑容可掬的夥伴，能夠聯想起蕙蕿提到這段時間受到同仁親切地協助，而我的臉被簡報的投射畫面”簡報人”文字所取代，覺得很滑稽，其實聽完蕙蕿的報告後我心中是滿滿的期待。🤣

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