訪視輔導、撰文／廖冠智 所長 ｜撰文日期：110年08月19日

清華學科所鼓勵研究生在畢業前去企業見習，除了專攻學術研究能力外，也能習得產業脈絡與發展動態，降低學用落差，強化學以致用。

學科所未來能擔任的工作職涯屬多元且跨領域，涵蓋學術研究者、人力資源管理師、學習與科技產業、學習管理師、數位教學設計師、創意與媒體產業、教師、NGO、使用者體驗設計師、學習資料分析師等，從暑期見習工作的類型即可看出，以學習科學為基礎、學習科技為工具的產業型態，皆為可勇於發展的專業職能。

學科所除與品學堂簽訂MOU合作在對話機器人的多路徑閱讀素養探究之外，110的暑假另外安排了兩位研究生佩穎、佩儀前往品學堂見習。因為疫情影響，兩位研究生已經見習了七週我才有機會訪視，這是很難得的經驗。

佩穎與佩儀共同專注在「閱讀理解學習數位平台」的文本編輯與使用者經驗研究，從平台使用過程中，訂定研究問題、蒐集資料，並訪談使用者操作平台的認知與感受，輔以完整且深入的逐字文稿，敘述編碼與歸納、對應使用者表現的操作行為，並從平台後端的歷程資料，彙整出目前數位平台眾多面向的使用特徵與需改善之處。

從質性資料歸類出幾項趨勢，使用數位平台在教育現場，正巧面臨疫情中不得不面對的遠距教與學，歸類出全實體、線上線下（online merge offline, OMO）混合、全線上的教育現場，對108新課綱面命題方向、命題來源與實際困難、素養混合題型的意義與困境、教學要如何調整，以及數位平台對教師與學生的使用誘因是什麼，提出實證性的觀點。

國珍在佩穎與佩儀報告完後，提出未來工作方向的修正，更專注在數位平台所提供的hashtags 標籤分類，應可給予老師在數位教學上的啟示，tags非單單僅是資訊的分類，更是引導學生經歷多階段化數位閱讀歷程的入口，包含閱讀主題的知識概念的超鏈結的效果。而我則提供對品學堂閱讀素養數位平台的看法，包含學習歷程的介面因應、更優化的評量能力的視覺化圖表、閱讀文本的api串接，供外部能使用品學堂的閱讀文本資源，也能讓品學堂更能專注在閱讀理解與素養的文本內容寫作，完善數位平台作為探索閱讀理解與文本世界的入口工具。

見習工作尚未結束，還要繼續努力才有完美的ending，讓暑假除了費心自己的論文研究外，還能有扎實、費勁的真實情境與真實問題的面臨經驗，對研究生來說是很棒的體驗。

今天從清華前往品學堂、在返回台中的路上，看到研究生所賦有的探究精神、堅持的研究態度，不虛此行，精神疲累但心靈飽滿。自己也觀摩到品學堂致力發展閱讀理解文本數位圖書館的初步成果，特別讓人更加期待，品學堂帶給國家社會、教育現場的影響力，儼然是一場寧靜的文本內容之數位閱讀革命。

謝謝國珍對研究生的指導與照料！😇😃👏