專訪、撰文／廖冠智 所長　專訪日期：111年01月10日

依稀記得在一次研究所特色說明會中，現場參與學生橓㠙是第一位舉手發問，條理分明且不疾不徐問到學科所學生畢業後可從事什麼工作？這一個問題反覆回答多次已不再陌生，反而是對橓㠙的口條與沈穩台風印象深刻，座談會中他與在場教授互動熱烈，發問了許多問題，看見教授被學生包圍頻繁回答的光景，隱約覺得學生燃起鬥志，果然幾個月後橓㠙獲得青睞錄取，此情此景順理成章發生於日常的學科所課堂中。

看到橓㠙的第一印象，可感受他的態度謙遜，行為穩健，直覺是個彬彬有禮的上進青年。所長辦公室的門向來微開不關，他幾次入內拜訪，首先雙手交錯平貼腹前，微微點頭問好，另可感受到橓㠙深怕叨擾到我的擔憂，即便如此面對尋解的問題，開始收拾起客氣的情緒，思路清晰且連番珠璣，不知不覺中發現他已”說”完了問題，你/妳可能還在意猶未盡地回想在餘波盪漾的言語聲響之中，才能反應過來試著解答橓㠙心中的疑惑。

橓㠙自國中開始，對於課業總有一套屬於自己的學習方法，學業游刃有餘，常繳出不錯的成績，一旦安頓好自己，就開始學會照顧他人，於是在基隆長大的他，經常流連於教會裡一同舉辦中輟生孩子持續向學的活動，起初原是僅想參加戶外體能活動，漸漸地學著助人助學，善念在心中滋養生息。然而，直到高中時期，在師長眼中橓㠙就是好勝心強的學生，因而多次擔任重要幹部，也有著嚮往當英雄的夢想。橓㠙的意志如同火車頭般，後頭總是拖動多列依序綿延的貨櫃，因循且緊扣著雙軌鐵道向前移動，而他的一聲吆喝，宛如火車頭震天鳴笛，浩蕩奔馳。

沒有鐵軌的火車是否就能安穩馳聘？身為火車頭的橓㠙深知策略規劃的重要性，如同鐵軌般支撐著列車的行進方向。橓㠙計畫一件事時，先問資格再問選擇，這道理如同選擇看哪一部電影前要先買票一樣簡單。高中畢業時，曾嚮往翱翔天際的空軍英雄，不僅僅只是放在心裡，同時付諸行動，付出心血最後獲取空軍入校就讀的資格，未來將擁有相對穩定的高薪、保衛國家的使命工作。然而幾經思索後，認為這嚮往果真僅是嚮往，適合放在心底，即便在天空中的自由，不如地面上的安穩踏實，最後抉擇了就讀一般大學的教育行政，一圓當初助人助學的夢。橓㠙畢竟已蘊藏火車頭的動力，只要自己事先鋪設好鐵軌道路，有了奔馳的方向之後，一經鳴笛總有抵達的一天，而且那一天不需太久。

橓㠙說道，大學的專業，開始接觸到教育行政組織文化與行動力的規劃運作原理，剛好是自己印證自己才能的最佳練功場域。公眾之事身先士卒，受師長愛戴與同學的支持，擔任學生自治會的領頭羊。雖然事情多如牛毛，但所有細節都在盤算中，一張張的做事藍圖從沒褪色與延遲過，使命必定按時完成。好勝之外還有一股堅定完成的意志力，使得自己不自知地鋒芒畢露，受部分同學非議，以己之身體會到滿招損、謙受益的處世哲學。亦為橓㠙凡是和顏悅色以視他人，客氣到讓人印象深刻的原因。

大學畢業前，在教育現場覺察自己對學習科技涉獵不足，一如慣於縝密規劃的他，開始擘畫自己深造與擴展人生發展可能性的藍圖，一旦給了自己激勵的方向，就會訂下明確的步驟，像是過河卒子，沒有回頭的時候。於是選擇學科所告訴自己朝向科技教育的研究方向，並訂下遠大鴻志，往創建科技教育商品的產業邁進，而在此目標達成之前，先訂下中繼站的駐足點，吸收更多更真實的教育現場的經驗，讓科技與教育並非僅是黏貼在一起，而是真正融入熔爐裡，質變為有溫度的科技，有與時俱進的教育。

簡短地聆聽橓㠙一小時多的經驗分享，再次回想他穩健下見真誠的口吻，以及未來人生各階段的道路，就會意識到橓㠙這座火車頭，內部裝載著以意志力支撐的永動機構件，即使是動力不滅了，仍然時刻上緊發條，告訴自己只要輪下有了鐵軌，就會不停歇地鳴笛向前。❤️