專訪、撰文／廖冠智 所長　專訪日期：110年9月16日

你有多大的勇氣，願意放棄已經到手、人人稱羨的專職教師工作，轉而追逐自己的夢想，踏上未知的學習旅程？

詩芸就曾經歷過，還是不久之前。

詩芸是學科所碩三的研究生，「碩三」這一詞彙帶給人很多壓力，刻板印象認為，鐵定是學生不認真才無法準時在碩二畢業。然而，從課堂中觀察詩芸的學習態度，以及她在所辦協助公務的積極負責，你／妳一定會相信是詩芸對自己論文研究成果更深更廣的堅持，才選擇延後畢業，致力完成這用生命換來的碩士論文。

第一次認識詩芸是在我的獨立研究課程，中文系背景的她，選擇一個十分陌生的研究議題，以擴增實境來探究其內的運算思維運作歷程，她說從未想過會朝向自己「失控」的研究方向，而是亦步亦趨、自忖思索、匍匐前進的學習態度，碰到完全陌生的名詞就從文獻上來解釋，碰到不知如何設計實驗的施測方式，就請益指導老師，從課堂中想方設法，讓自己沉醉於喜愛的研究方向，這樣的堅持，出自於她對達成夢想的毅力，也是成就她毅然離開專職教師的決心。

她說，在念學科所之前，每日教學工作讓她疲乏沒有動力，某一天看見所上一位教授的科技教學研究成果，讓她為之驚艷，一種醍醐灌頂的當頭棒喝，開始懷疑是否要繼續在學校教下去。然而，第二次才考上學科所的她，特別清楚唯有不留後路給自己，才能破釜沈舟向前走，考上學科所後，便向原學校提出辭呈，放棄專任教職，這段沒有人相信的故事，是真的！

詩芸不熟悉coding，她說這會有更專業的人完成，而她非常沉醉於邏輯思維的推理與歸納，享受運算思維所帶來神秘感，究竟學習者如何處理運算符碼、運作機制，背後人類認知的問題，是她願意日以繼夜挖掘與釐清的問題。這種種之心血，其實是她未來想為教學者設計出「教學神器」的夢想，可以告訴你coding該完成的事情，再讓更專業的人完成神器所需要的code。

放棄了專任教職，並非不再熱愛教學。在學科所的第三年，開始重新認識了學習，喜歡上學習，愛上了讓別人喜歡學習的成就感。這就是詩芸最令人佩服的地方，真誠與努力，溫暖與細心，體貼入微地讓人不害怕學習。詩芸說，從未想過自己工作兩年之後會有唸研究所的動力，然而積累了這段時日的研究感受，開始期待明年此時的生活，她能順利在企業擔任教學／學習研發的要職，讓學習成為一種商品，觸手可及。

如今，詩芸每日來所辦協助事務工作，瑣碎的工作項目，轉譯講座逐字稿、統整表格與令人眼花撩亂的資料，詩芸總是有一種魔力，使命必達，儼然是所辦的超強神隊友。從詩芸身上看見學科人物的典型特徵，對學習的熱愛，研究的使命，對自己的挫敗了然於心，對自己的成就來自服務他人的快樂，這就是「因研究而存在，以學習為延續」。